《我敬佩的一个人》教学反思　

《我敬佩的一个人》是小学语文人教版四年级下册语文园地七的单元习作。本单元以“执著专注，不懈努力”为主题。本次作文训练使学生通过观察身边的人，通过具体事例把他们的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。　　

一、创设情景，激发兴趣　　

为了激起学生的兴趣，学生熟悉的身边值得敬佩的人导入。学生的课堂激情被点燃，同时在开始由朦朦胧胧的意识到写人要通过具体事例来表现。

二、明确习作要求和目标　　

课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。要提高学生互动的有效性，就必须让每位学生明确训练目标，目标明确了，学生就学有方向，就不会盲目和随意。所以在写作之前，我让学生阅读书本上要求。并要求边读边思考：本次写作提出了哪些要求？学生汇报，老师进行总结本次口语交际和习作有三个要求：　　

（1）通过具体事例来表现人物品质。　　

（2）内容要具体，语句要通顺。　　

（3）写完以后要认真修改。　　

三、充分使用课文范例，指导学生写作　　　　

教学中，我充分运用课文中的精彩片段，让学生明白通过具体事例把人物的品质展现出来，要注意运用语言、动作、神态、想象和联想、侧面描写这样的写作方法进行细节刻画，这样笔下的人物才能跃然纸上，栩栩如生，如和读者交流。让人读后如见其人，如闻其声。同时，课文中的例子语文课堂已经熟悉，通过再次回顾和写作指导交流，学生对这种写作方法的运用，难度降低，就能很容易的在自己习作中运用这些细节刻画人物的写作方法。　　

四、课堂范文引路，及时点拨　　

为了使学生在自己习作时就运用这些方法，提高习作水平。 在学生习作前，用金莹同学做值日为例，口头练说，老师及时点拨，师生共同完善，学生在练说的过程中，很快领悟并学会了课堂中讲到的写作方法，接着练习自己的习作。在学生写作时，老师巡视，抓住一篇优秀的和一篇普通的片段，在课堂上及时评讲，然后发挥学生的主观能动性，小组间交流、互改、自己修改。让学生在交流中欣赏到同学的优秀习作，同时发现自己的问题，自行修改，从而提高自己的作文水平。　　

本节课，我力求自己的课堂让老师的指导有效，学生的作文能力得到提升，学生的作文水平得到提高。回顾本节课，有惊喜，有收获，但也有遗憾。老师的鼓励性的评价语有待加强，这样才能激发学生爱说、想说、乐写的兴趣。在选材上，大多数学生所选的人物都局限自己的熟悉的新朋好友，这对他们来说，能做到真实但选材太狭窄了，老师此时的点拨没有及时拓宽他们的选材的宽度和深度。今后，要充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的写作能力。