闪光的我们

怀着对教师这份职业的向往，我站在了三尺讲台上，说实话，当我第一次真正以一名老师的身份站在讲台上，看着孩子们一张张陌生的面孔时，我的内心更多的是害怕，不知道他们是否能真正的接受我。

日子就这样过着，也算充实，备课、讲课、批改作业，可爱的孩子们也有淘气的时候，但带给我更多的是快乐，所有的坏心情会因为听到他们甜甜的一句“老师好！”而烟消云散。几个月下来，我发现班上的一个男孩特别有礼貌，会远远地打招呼，但是成绩却不太理想，甚至可以说是有些糟糕，但却不让人讨厌，特别老实得那种孩子。在路上碰到他，他会主动过来聊天“老师，今天我……”因为成绩的关系，班里的其他学生称他们为“老干部”。每当布置任务时，听到孩子们说：“老师，可不可以不包括那些老干部啊？”我的心会充满凉意，当看到他们由此暗淡的眼神和渐渐低下的头时，我暗下决心：一定要帮助他们！

我开始试着 寻找他的亮点。偶然的一次检查作业时，我发现他的字很工整那个，对，不妨把这当成他的闪光点！从此之后，每当有类似的抄写任务时，我都会格外关注他，有意无意的给他心理暗示，让他知道：我还是有优点的，我的字写的很好，老师又表扬我了……

渐渐地，我发现他课上不再闷闷不语了，甚至又一次主动举手回答问题了，啊，有成效，告诉自己：继续努力!我还发现，他是个热心的孩子，他会主动问我“老师，下节课拿什么东西吗？”一次课代表不在，我对他说：“帮老师收一下作业吧。”他很能看出他很高兴，而且作业收的也很好。之后的每次收作业，他都会问我“老师，用我帮忙吗?”与此同时更大的改变是上课走神的时候少了！虽然现在的成绩还不太理想，但至少他自己知道了自己还是有希望的，也看到了自己的闪光点！

原来，每个孩子都是有闪光点的！还是那句老话：我们只是缺少发现的眼睛。