腹有诗书气自华

生活是真实的，语文是诗意的，从教十四年，生活教会了我思考，那就是永远带着一颗真心爱每一个人，把教师这个职业当做自己的事业，生活中宽容悦纳，工作中理性智慧 ，做魅力教师，讲诗意语文。这里谈不上经验的总结，只是我自己对语文教学的一点思考和感悟，

多年来，我的语文教学始终秉承着高效的理念，通过自己的教学魅力，感染学生，让平实的课堂因生成而变得趣味无穷，让简单的课堂情节变得迭宕起伏，变得更具有诗意。真正的语文高效课堂，是要看学生在老师的引领下学会了什么，怎么学会的，什么叫“高效”？不是看教师如何卖力的表演，不是教室里学生的表面繁华，而是学生在本节课里得到了哪些东西，教师就是想方设法让他们得到，知识就是树上的苹果，老师就要引导学生跳一跳够得着，体验摘苹果的乐趣。例如，我在上《阿长与山海经》这节课时，设计了三个主问题在主问题的引领下，学生体会到了作者鲁迅对阿长的情真意切的怀念，以及为什么怀念，本节课的亮点就是给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中：阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的？她买到书后心理是怎样的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。所以，我觉得，一个优秀的语文教师必定是有先进的理念指导，一定要懂得如何教，教给学生什么？所以，用。我们的教学为什么不能打动学生，因为我们只满足于往学生的脑子里灌知识，而没有使情感和智慧进入学生的心田，不能使学生产生共鸣，没有使学生产生心灵的快感。

今天的我们该怎样教语文，讲多了，学生听着乏味，我们自己都觉得腻烦，好端端的文章被我们分析得支离破碎。越是优美的文章越是感到无从下手，其实只要我们留心那些让我们感觉良好的课堂，不难发现，那些课堂之所以成功是因为我们对文本已经进行了深入透彻的研究，老子有言“天下大事必作于细”，一堂好课必定是建立在教师对文本的正确解读、深切的感受基础之上，否则再好的教学方法也难有挥洒自如的感觉。在讲授《阿长与山海经》之前，我对鲁迅的相关作品，以及对文章的解读，进行了阅读搜集和整理，确定了课文的主问题，《阿长与山海经》篇幅较长，文中对阿长的描写比较复杂，得到《山海经》是鲁迅最为感动，终身不忘的事，文章感情变化的转折点就是这本书，可以说，《山海经》的得到就是颂扬长妈妈善良，真诚、关爱孩子的伟大，所以，阿长买书才是切入口，至于阿长身上的缺点，不必引导学生过分深究，三个主问题引导学生走向文本深处，正确理解人物形象，虽然如此，本节课还有很多不足，文章还有很多点值得教师深入挖掘。

热爱生活，热爱语文，我将在语文教学的路上不断求索。