起跑线上的教育--致家长！

教育一词，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。也就是说，在某种程度上我们是教育者，同时，也是受教育者。

每当学年新学期开始时，不管是刚入校的孩子家长还是某学段的学生家长，在有条件或是资源充沛的情况下，都会通过本人直接关系或是身边朋友的间接关系给予对自家孩子的“照顾”。而后，就会听到：老师，我们是单亲家庭的孩子，孩子有点胆小……；老师，我们家孩子活泼、好动……；老师，我们两口子都上班，没有时间管……；老师，我们家孩子爷爷奶奶带或是姥姥、姥爷带……；老师，我们家孩子是放养长大的，不听话你就揍，没事……；紧接而来的就是老师辛苦了、麻烦老师了……换句话说，老师的照顾不是生活中的关注度，放任不管你的不拘小节、放纵不良的行为习惯和态度、顺其家长自然的成长，而是纠正不良和不规范的行为与品行、用言谈举指潜移默化的引导，树立正确的三观。

低段老师是教育者不假，但不是专属的“保姆”，更不是万能工。孩子良好的教育不仅仅取决于教书育人的校园，还有孩子的第一任启蒙“老师”--孩子的父母。在这里我不得不提到一个词--“家校共育”。家庭是培养孩子的性格、习惯、专注力的阵地；学校才是有目的有计划有组织地对学生的德、智、体、美、劳、仁、义、礼、信、的发展进行教化培育，以现有的经验、学识，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

谈到教育，各有千秋和其词。少数的家长有可取的方法、感受和可借鉴之处的交流心得；大多数都信奉放养教育，家长自以为是的、所谓的不让孩子输在起跑线上，便盲目从众地投其所好，自认为的倾其时间和精力，黄金打造坚实基础。殊不知，在还没有坚持的道路上，孩子是否有兴趣?是否有悟性?是否勤奋努力的意志力?就已经输在起跑线上了。

真正的放养教育：放的是思维，养的是习惯，受益的才能是孩子。而对孩子来说，思维就是蹲下来或是弯下腰，认真倾听孩子的想法和阐述，用孩子可以平视你的目光去看待孩子、对待孩子，晓之以情、动之以理，耐心的循序渐进地讲道理、正确地引导其方法和行为的出发点与高度，切记：欲速则不达，更不要拿别人家的孩子来对比；而习惯就是简单的事情重复做，重复的事情用心做，用心的事情坚持做！清楚这一点，就知道怎么帮孩子养成良好的习惯了。但，生活中，往往缺少的就是那么一点点的耐心与坚持的毅力！请扪心自问，我们自己认真了吗？努力了吗？如果没有，我们又拿什么来要求孩子呢？

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。建议家长们从小给孩子养成一个爱阅读的好习惯。不仅可以静心、怡情、博彩、长才，还能留下独自的空间去所思、所考、所悟、所感、所获……如当下最流行的一词--感恩！感恩不仅仅是讲文明懂礼貌或是简单的一句“谢谢”，而是让我们从日常生活的点滴做起，对别人的给予,心存感激，感恩父母的养育之恩、感恩师长的传道授业解惑、感恩同学的互帮互助……因为，心存感恩的人，会让生活充满阳光，处处充满爱。时下身为学生时代的小学生们，更要以遵守校规校纪和各项规章制度为基石，严于利己，尊敬师长、团结同学，关心班集体；积极参与集体活动和加强体育锻炼，有集体荣誉感；珍爱自己、珍惜时间，明确学习目标，勤奋学习，不断地加强自身的思想品德修养；上课时认真听讲，认真做好笔记，积极回答问题，书写工整，小组讨论默契配合，课后按时完成作业；取他人之长，补自己之短，克服和改正自己的不足之处……可取之于然，付之于行动！

       教育，不是仁者见仁，智者见智，而是一个不断摸索、平等、鼓励、坚持的一个过程。愿我们在坚持的过程中，都多一份耐心和鞭策的毅力！